DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD 

Segun Erickson , la identidad es una concepción coherente del yo, compuesta por metas, valores y creencias de cada persona. 

Lo primero que plantea Erickson es la crisis de la identidad frente a la confusión de identidad , esta es la quinta etapa del desarrollo psicosocial planteado por el.

Luego de resolver satisfactoriamente la crisis , el adolescente desarrolla la Fidelidad , esto quiere decir , la fe o un sentido pertenencia a un ser querido o a un amigo.

ESTADOS DE IDENTIDAD

 Termino utilizado por Marcia, para los estados de desarrollo del yo.

SEXUALIDAD

• Orientación y identidad sexual : Durante la adolescencia es común la Heterosexualidad, Homosexualidad o Bisexual. Con la búsqueda de una clara identidad sexual los adolescente pueden contraer enfermedades de transmisión sexual o , en el caso de las mujeres, vivir el embarazo adolescente. Para prevenir esto , es importante el uso de anticonceptivos o protección a la hora de tener actividad sexual.

 RELACIÓN CON LA FAMILIA O SOCIEDAD ADULTA

• Rebeldía adolescente: Característico de una minoría de adolescentes que puede presentar conflictos con la familia, el querer estar solo y el rechazo a los adultos.
• Luego de que adolescente va creciendo logra entablar una mejor relación con sus padres y comienza la confidencialidad entre ellos.

PROCESOS SOCIALES

Aspectos positivos 

• Mejor relación con hermanos mayores
• Desarrollo de la amistad verdadera
• Relaciones amorosas 

Aspectos negativos 

• Delincuencia 
• Violencia
• Conductas anti sociales

•   

DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA

Durante esta etapa se desarrolla una transición entre la niñez la adultez, es decir, la adolescencia ( 11/12- 25 años) esta etapa involucra cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.

Un cambio físico importante es el inicio de la pubertad donde las personas alcanzan la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.

DESARROLLO FÍSICO

Principios de la pubertad

• Adrenarquia: Maduración de las glándulas suprarrenales.
• Gonadarquia: Maduración de los órganos sexuales

Estos cambios físicos van afectando de forma negativa ( la gran mayoría de las veces) aumentando los cambios de humor, ya que las hormonas se están alterando y en un adolescente es difícil de controlar.

              

Características sexuales primarias: Son los órganos necesarios para la reproducción.

Características sexuales secundarias :  Maduración sexual que no necesariamente involucra el órgano sexual.

• Signos de madurez sexual

Espermarquia: Primera eyaculación del niño (13 años)

Menarquia: Primera menstruación de una niña(10-16 años)

CRECIMIENTO ADOLESCENTE

SALUD FÍSICA Y MENTAL

• Actividad física: Ayuda al adolescente a regular la fuerza, el peso y la ansiedad. Por otro lado una vida sedentaria podría llevar al adolescencia a la obesidad o la diabetes tipo 2.
• El sueño: El problema de sueño se hace presente en la adolescencia, ya que duermen menos y esto afectan en el desempeño escolar y social del adolescente 
• Nutrición y trastornos alimenticios: Durante esta etapa se desarrolla la obesidad, anorexia nerviosa, bulimia nerviosa. Es muy importante la presencia de los padres durante esta etapa, ya que cualquier desequilibrio emocional puede causar alguno de estos trastornos.
• Consumo y abuso de drogas: El abuso de drogas ( consumo repetido y dañino del alcohol u otros) y la dependencia de las drogas ( adicción a una sustancia ilícita) puede lograr que el adolescente pierda el rumbo en su vida. Si bien, no esta tan presente durante la adolescencia, es un proceso que va en aumento.

FACTORES DE RIESGO  

1. Alcohol, marihuana y tabaco.
2. Depresión. 
3. Muerte en la adolescencia( suicidio o accidentes).

DESARROLLO COGNOSCITIVO 

Según Piaget, durante la adolescencia se desarrolla la ultima etapa del desarrollo cognitivo , operaciones formales, esta consiste en el desarrollo pleno del pensamiento abstracto. Ademas Piaget señala que el razonamiento hipotético-deductivo, en la cual se desarrollan hipótesis y experimentos que se pueden poner a prueba.

Cambios en el procesamiento de la información 

• Cambio estructural: Esto incluye el cambio en la capacidad de memoria de trabajo y la cantidad creciente en el conocimiento almacenado de la memoria a largo plazo. 

      La información que se almacena en la memoria a largo plazo puede ser:

1. Conocimiento declarativo: Es el " saber que.." , conocimiento básico.
2. Conocimiento procedimental: Es el " saber como..." , las habilidades que va adquiriendo la persona como sumar o dividir.
3. Conocimiento conceptual: Es el " saber por qué.." , conocimiento lógico.

• Cambio funcional: El proceso de obtener, manejar y retener la información es un aspecto funcional. Durante la adolescencia se encuentra el aprendizaje, el recuero y el razonamiento. Los cambios funcionales mas importantes son 1) El incremento en la  velocidad del procesamiento 2) Desarrollo de la función ejecutiva, atención selectiva y el control de la memoria de trabajo.

Desarrollo del lenguaje

Entre los 16 y los 18 años un joven conoce 80.000 palabras, logrando con el pensamiento formal, ampliar sus conocimientos y rebatir estos. Ademas adquieren la capacidad de respetar otras opiniones logrando conversar o persuadir.

Razonamiento moral

• Niveles y etapas de Kohlberg

1. Moralidad pre-convencional ( 4 a 10) : Control externo y obediencia a reglas para evitar castigos.
2. Moralidad convencional ( 10 a 13): Internalización de figuras de autoridad.
3. Moralidad posconvencional (adolescencia) : Siguen estandares internos y toman sus propias decisiones.

 Temas educativos y vocacionales

• Influencia en el logro escolar : La motivación y la auto-eficacia del estudiante.
• Deserción en la preparatoria: Algunos adolescentes toman esta decisión por el tipo de educación al cual es sometido. Esto puede ser apoyado con orientaciones hacia los estudiantes que piensen desertar del colegio o la universidad.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA INFANCIA INTERMEDIA

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO

Al rededor de los 7 u 8 años, los niños de vuelven mas conscientes, realistas y equilibrados formando sistemas representacionales, integrando varios aspectos del yo.

AUTOESTIMA

Según Erikson, durante el desarrollo del autoestima se encuentra la cuarta etapa del desarrollo psicosocial esta es la laboriosidad frente a la inferioridad, en esta etapa los niños deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura enfrentando la inferioridad. En esta etapa el rol de los padres es fundamental para el dominio de la competencia , la cual cociste en dominar las habilidades y completar distintas tareas.

ATMÓSFERA FAMILIAR

El ambiente familiar, tanto con el padre y con la madre, desarrolla distintos ámbitos en niño. Puede ser influenciado de manera negativa si en su hogar no hay un ámbito grato, desarrollando conductas de internalización , donde el niño interiorizan los problemas de su entorno tales como la ansiedad o depresión. Ademas, de conductas de externalización, donde los problemas emocionales ( agresión o hostilidad) son los que afectan al niño.

EFECTOS DEL TRABAJO DE LOS PADRES

El trabajo es necesario hoy en día para poder tener una estabilidad económica y así poder lograr metas y objetivos como familia, pero cuando una madre trabaja también afecta el desarrollo del niño, ya que pierde un apoyo fundamental en su etapa escolar. Muchas veces el cuidado del niño y el grado de supervisión se ve dificultado por el trabajo.

FACTORES QUE AFECTAN AL NIÑO

• POBREZA  
• DIVORCIO O CONFLICTOS MATRIMONIALES 
• ESTRUCTURA FAMILIAR 
• TRABAJO DE PADRES

AMISTAD Y RELACIÓN CON LOS PARES

SALUD MENTAL

• Trastornos emocionales comunes 

1.  Trastorno negativista desafiante (TND)
2. Trastorno de conducta (TC)
3. Trastorno de ansiedad por la separación
4. Trastorno de ansiedad generalizada
5. Trastorno obsesivo-compulsivo

• Depresión infantil: Trastorno del estado de animo que se caracteriza por síntomas de falta de amigos, pensamientos de muerte o suicidio.

Resilencia

• Temperamento o personalidad del niño: Los niños son adaptables, amistosos e independientes.
• Experiencias Compensatorias: Apoyo del ambiente escolar , tanto en los estudios como en en el desempeño del deporte o la música.
• Riesgo reducido: Ayuda de los factores de riesgo a desarrollar la resilencia.

DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA MEDIA

ASPECTOS DEL DESARROLLO FÍSICO

• ESTATURA Y PESO

 Dentro de la niñez media encontramos que el crecimiento se reduce de manera considerable , pueden crecer entre 5 a 7 centimetros. Estableciendo grandes diferencias entre los niños de 6 y 11 años.

• NUTRICIÓN Y SUEÑO

Para mantener activos a los estudiantes, estos deben consumir 2.400 calorías por día, incluyendo vegetales, frutas y carbohidratos. Ademas de una buena alimentación, es importante que el niño duerma al rededor de 10 horas para así poder tener la energía necesaria para todo el día.

DESARROLLO MOTOR EN LA NIÑEZ MEDIA.

SALUD Y CONDICIÓN FÍSICA

• OBESIDAD: Desafortunadamente  hoy en día la obesidad en un tema que afecta a la gran mayoría de los niños, incluyendo Europa , China y Sudamérica.

• IMAGEN CORPORAL: El como uno luce durante la niñez es importante para poder afrontar de buena manera la adolescencia, evitando distintos trastornos que se puedan desarrollar por la apariencia física. 

DESARROLLO COGNOSCITIVO

(Enfoque Piagetano: Operaciones Concretas)

Según Piaget, los niños dentro de los 7 años entran a la etapa de Operaciones Concretas, la cual se caracteriza por el pensamiento lógico para resolver problemas razonablemente.

Avances cognitivos durante la niñez intermedia

Capacidad	Ejemplo
Razonamiento espacial	Danielle puede utilizar un mapa un modelo para facilitar la búsqueda de un objeto oculto y dar instrucciones a otra persona para habilitarlo. Conoce el camino hacia el colegio y de regreso, puede calcular las distancias y juzgar cuánto tardará en ir de un lugar a otro.
Causa y efecto	Douglas sabe cuáles atributos físicos de los objetos colocados a cada lado de una balanza afectarán el resultado (es decir, el número de los objetos importa pero el color no). Todavía desconoce cuáles factores espaciales, como la posición y la ubicación de los objetos, establecen una diferencia.
Clasificación	Elena puede clasificar objetos en categorías como forma, color o ambos. Sabe que una subclase (las rosas) tiene menos miembros que la clase de la cual hace parte (las flores).
Seriación e inferencia transitiva	Catherine puede organizar un grupo de palos en orden ascendente y colocar uno de tamaño intermedio en el sitio correspondiente. Sabe que si un palo es más largo que otro y éste es más largo que un tercero, entonces el primero es más largo que el último.
Razonamiento inductivo y deductivo	Dara puede resolver problemas inductivos y deductivos y sabe las conclusiones inductivas (basadas en premisas particulares) son menos ciertas que las deductivas (basadas en premisas generales).
Conservación	A los 7 años, Stacy sabe que si una bola de arcilla se convierte en una salchicha, aún contiene igual cantidad de arcilla (conservación de la materia). A los 9 años, sabe que la bola y arcilla tienen el mismo peso. Sólo hasta comenzar la adolescencia comprenderán que ambas desplazan idéntica cantidad de líquido al ser colocada en un vaso con agua
Número y matemáticas	Kevin puede contar mentalmente, sumar contando a partir del número más pequeño y solucionar problemas narrados de manera simples.

• Categorización:  Ayuda a los niños a pensar de forma lógica, incluyendo habilidades como, la Seriación (capacidad de ordenar objetos por las distinta características que estas presentan, como el peso), la Inferencia Transitiva (comprender la relación entre los distintos objetos que se presentan, largo, ancho o por color), y la Inclusión de clase(comprender la relación entre un objeto y el todo, mediante la clasificación de ellos)    

• Razonamiento Inductivo: Este tipo de razonamiento es el primero en desarrollarse, se caracteriza por la observación de objetos particulares para luego hacer una generalización de lo observado.
• Razonamiento Deductivo:  Nace desde el razonamiento de algo general hacia algo particular mediante la observación de los hechos, haciendo luego una síntesis del razonamiento si es que este es correcto.
• Razonamiento Moral: Según Piaget los juicios morales inmaduros , se basan en el grado de la ofensa y los juicios con cierto grado de maduración consideran la intención. Luego de esto, Piaget dividió el razonamiento moral en 3 etapa. 

1. Obediencia rígida a la autoridad (2-7 años, operaciones concretas), debido al nivel de egocentrismo presente en los niños estos no son capaces de ver el problema moral de distintas formas y se rigen solo por las reglas, tomando algo como correcto o incorrecto.
2. Flexibilidad creciente (8-11 años, operaciones concretas), el niño al desarrollarse mas con su entorno , logra obtener una mayor variedad de puntos de vista y crea su propia definición de justicia desarrollando la flexibilidad.
3. Equidad ( 12 años en adelante, razonamiento formal) el niño piensa y cree que todos deben ser tratados de igual forma , considerando la edad.

 Enfoque del Procesamiento de la Información

A medida que los niños crecen, van desarrollando la habilidad de concentrarse por mas tiempo, es decir, su atención y el procesamiento de la información van mejorando con los años.

• Atención selectiva: Dirigir la atención de manera apropiada, dejando de lado las distracciones.
• Memoria de trabajo: Mayor desarrollo durante la edad media y ayuda al desarrollo de las habilidades cognitivas.
• Meta-memoria: Comprensión del procesamiento de la memoria

También se desarrolla la inteligencia, logran desarrollar el tipo de inteligencia que cada ser humanos tiene.

Lenguaje

Se desarrolla durante la niñez media con mayor facilidades, ya que los niños logran comprender e utilizar el lenguaje escrito y oral.

El uso de la pragmática: uso practico del lenguaje para comunicarse, es parte importante del crecimiento lingüístico del estudiante.

EL NIÑO EN LA ESCUELA:

• Lectura y Escritura: El niño logra identificar la palabra escrita de dos formas, mediante la decodificación(traducción fonética) y la recuperación basada en la visión ( mira la palabra y la almacena). El enfoque fonético consiste en el énfasis de la decodificación de la palabra, ademas del enfoque del lenguaje total, el cual se apoya en la recuperación visual y en las claves contextuales.
• Problemas de aprendizaje: Durante la etapa escolar el niño puede desarrollar problemas tales como la dislexia o TDAH los cuales influyen directamente en el aprendizaje.

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS 3 PRIMEROS AÑOS

• FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO: La personalidad es lo que hace única a cada persona , mezclando emociones, pensamientos y conductas. Hay bebes que se muestras felices la mayoría del tiempo , como también hay otros que se molestan con facilidad. También encontramos las emociones , las cuales son reacciones subjetivas a los distintos cambios que experimenta el ser humano , tanto fisiológico como conductual ( tristeza , alegría o miedo).

• PRIMEROS SIGNOS DE LA EMOCIÓN : El llanto es la manera mas eficaz para un bebe comunicar sus necesidades, hay distintas calificaciones de llantos: Por hambre , enojo o dolor. La sonrisa y risa las cuales aparecen durante el sueño MOR y durante los primeros meses son solo respuestas a ciertos estímulos como el soplar la piel del bebe. 

• APARICIÓN DE LAS EMOCIONES: Es importante que el niño haya desarrollado la conciencia de sí mismo ( identidad reconocible , separada y diferente del resto) esta conciencia se desarrolla entre los 15 y 24 meses de vida. La emoción autoconciente depende de la conciencia de uno mismo para poder lograr su desarrollo, es aquí donde se expresan la emociones como la empatía , el bochorno y la envidia.  Con el desarrollo el niño va adquiriendo las emociones ya nombradas y luego a los 3 años , ya conoce  lo que es conductualmente aceptado por la sociedad y a si mismo , es se conoce como la emoción autoevaluativa , donde se desarrolla el orgullo , la vergüenza y la culpa . 

 TEMPERAMENTO 
 Reacción de una persona ante una situación o ante la gente, la cual es innata o heredada.Es desarrollada de distinta manera en cada persona.

Resultados del estudio de los patrones del temperamento:

• Niños "Fáciles": Niños con disposición a aceptar nuevas experiencias.Por lo general son niños felices.
• Niños "Difíciles": Niños con temperamento irritable y respuestas emocionales intensas.
• Niños "Lentos para animarse": Niños con temperamento amable, pero que vacilan al aceptar nuevas experiencias.

Temperamento y ajuste: Según el estudio mencionado, la clave para lograr una adaptación sana es la bondad del ajuste, la cual consiste e la adecuación del temperamento de un niño a las exigencias y restricciones ambientales. 

Timidez y osadia :  Esta relacionado con la cautela con que el niño se acerca a objetos o situaciones desconocidas.

LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES

El papel de la madre: La maternidad incluye el consuelo del contacto corporal cercano, la prontitud y la calidez que la madre o el padre pueda entregar. Incrementan las competencias sociales , emocionales, comunicativas y cognoscitivas en los niños. Teniendo un apego mutuo se desarrolla un gran alcance psicosocial y cognoscitivo.

El papel del padre: Ambas imágenes , tanto la madre como el padre, son importantes para el desarrollo optimo del niño. hoy en día muchos padres están asumiendo responsabilidades en el cuidado y atención de sus hijos, lo cual es muy importante para lograr un equilibrio en el desarrollo.

ASPECTOS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA

Desarrollo de la confianza: Se desarrolla desde la infancia hasta los 18 meses , cuando la confianza básica frente a desconfianza básica, según Erikson este es el periodo en el cual los bebes desarrollan el equilibrio entre la confianza (formar relaciones intimas) y la desconfianza (la cual lo habilita para protegerse).

DESARROLLO DEL APEGO

El apego es un vinculo reciproco entre el infante y su cuidador. Esto contribuye a enriquecer la relación y lograr que el bebe logre la satisfacción psicosociales y físicas.Situación desconocida: Evaluación entre el infante y un adulto, para lograr estudiar el apego del infante.

                

Como se establece un apego

  

 DESARROLLO EN LA NIÑEZ TEMPRANA

• Surgimiento del sentido del yo: Es aquí cuando se desarrolla el auto-concepto , el sentido de si mismo, rasgos y capacidades que cada uno tiene.

• Desarrollo de la autonomía: Surgimiento de la maduración del niño , querer ser independiente del adulto. La autonomía frente a verguenza y duda , pasa del control externo al auto-control.(Propuesta de Erikson).

DESARROLLO MORAL

• Socialización: Desarrollo de hábitos, habilidades, valores y motivos. Los que convierten en miembros de la sociedad.

• Internalización: Los niños aceptan como propias las conductas de la sociedad.

• Autoregulación: Control independientes de un niño antes situaciones de riesgo o para adaptarse socialmente.

         

      

OBEDIENCIA

Dentro de la obediencia, como primer factor, esta la conciencia, como un malestar emocional o como un comportamiento.

• Obediencia Comprometida: Obediencia incondicional a las ordenes de los padre, sin estar recordándolas.

• Obediencia Situacional: Obediencia a las ordenes de los padres, solo con la señal de control que estos presenten.

MALTRATO: ABUSO Y NEGLIGENCIA

• Abuso Físico            
• Negligencia
• Abuso Sexual
• Maltrato Emocional

DESARROLLO COGNOSCITIVO

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO ES CONSIDERADO COMO UNA HABILIDAD, LA CUAL UTILIZAMOS PARA ANALIZAR Y COMPRENDER LA INFORMACIÓN  RECIBIDA , COMO SE PROCESA Y COMO SE ESTRUCTURA EN LA MEMORIA. TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

Condicionamiento Clásico: Mediante el condicionamiento clásico, los niños anticipan un suceso antes que ocurra, formando asociaciones de estímulos (aprendizaje pasivo).

                              

Condicionamiento Operante: El infante aprende a dar cierta respuesta a un estimulo ambiental, con el fin de producir un efecto particular.

Pruebas para lactantes e infantes:

• Pruebas de Desarrollo : Pruebas psicométricas , en las cual se compara el desempeño del bebe en una serie de tareas con normas especializadas según la edad.
• Escala de Bayley: Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz de lactantes e infantes.

Como sabemos , el ambiente influye en el desarrollo del bebe durante sus primeros años de vida. Es por esto que se desarrollo la escala HOME , la cual es un instrumento de medición para saber la influencia del entorno en el desarrollo cognoscitivo del niño.

MUCHOS AUTORES HAN HABLADO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO, UNO DE LOS MAS RECONOCIDOS ES PIAGET.

SEGÚN PIAGET EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SE ENCUENTRA DIVIDIDO EN VARIAS PARTES.

• SENSORIO-MOTOR ( 0 a 2 años) 
• PRE-OPERATORIO ( 2 a 6 años)
• OPERACIONES CONCRETAS (6 a 12 años)
• OPERACIONES FORMALES (12 años a Adulto)

PERIODO SENSORIO-MOTOR:  Según Piaget , esta es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz. Esta se divide en 6 sube-tapas desde el nacimiento hasta los 24 meses.

- Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos.

- Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. Los niños repiten las conductas placenteras que ocurren por azar (chupar el pulgar)

- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares secundarias. El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en movimiento un móvil colocado sobre su cabeza

- Etapa 4 (8-12 meses): coordinación pro-positiva de los esquemas secundarios. Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales

- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven del ensayo-error

- Etapa 6 (18-24 años): soluciones mentales. Empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales; interiorizan las acciones y sus consecuencias, y no se basan exclusivamente en el ensayo-error.

HABILIDADES DE LA IMITACIÓN (9 meses)

• Imitación Invisible: Imitación con partes del cuerpo que el bebe no se ve.(Boca)

• Imitación Visible: Imitación con partes del cuerpo que si se ven.

• Imitación Diferida: Imitación de una conducta observada, luego de un tiempo de observarla.

• Imitación Elicitada: Imitación de un lactante ante una serie de estímulos específicos, que no han realizado antes.

PERMANENCIA DE OBJETO

Termino de Piaget, para así poder denominar la comprensión del bebe o niño cuando observa un objeto y este aun permanece o existe sin que se vea a simple vista.(Ocultar juguetes)

DESARROLLO SIMBÓLICO 

Se manifiesta entre los 19 meses de vida, cuando el bebe no logra interpretar los modelos a escala.

CATEGORIZACIÓN

Según Piaget, la categorización es la capacidad para agrupar o clasificar las cosas. Esta se manifiesta a los 18 meses.

Clasificacion de la mayoria de los infantes

• Percibidas: Forma, color y diseño.

Luego a los 12 y 14 meses

• Conceptuales: Como funciona el mundo real.

CAUSALIDAD

Luego de desarrollar la conciencia de causa y efecto, al rededor de los 6 meses. Es aquí donde según  Piaget las personas pueden predecir y controlar su mundo.

SISTEMAS DE MEMORIA

• Memoria Implicita:Recuerdo inconsciente de las cosas.

• Memoria Explicita: Recuerdo consciente e intencional de las cosas.

• Memoria de Trabajo: Almacén de corto plazo, para la información que esta en proceso.

DESARROLLO DEL LENGUAJE